To miejsce stworzone dla trenerów, edukatorów i liderów, którzy chcą rozwijać swoje umiejętności w oparciu o sprawdzone metody. Znajdziesz tu artykuły, narzędzia i inspiracje dotyczące facylitacji, pracy z grupą, komunikacji i projektowania procesów edukacyjnych.
To przestrzeń, w której teoria spotyka się z praktyką, a wiedza podana jest w sposób zwięzły i użyteczny, byś mógł szybko wdrożyć ją w swojej pracy.
Facylitacja to metoda pracy z grupą, w której wszystkie drogi prowadzą do celu. Dlatego pierwszym zadaniem facylitatora – osoby prowadzącej proces jest określenie celu – czyli co ma być wypracowanie na koniec spotkania.
W praktyce biznesowej najtrudniejsze w facylitacji nie jest prowadzenie procesu do tego celu, tylko powstrzymanie się od przejęcia grupy. Facylitator, który mówi za dużo, zaczyna wnosić własną perspektywę, własne doświadczenia zaczyna nieświadomie przejmować proces.
Zdaję sobie sprawę, że trudne sytuacje potrafią budzić obawy i niepokój — w końcu są nieprzewidziane, pojawiają się nagle i często „nie powinny się wydarzyć”. Jednocześnie jestem pewien, że zastosowanie kilku praktycznych narzędzi sprawi, iż przestaną być aż tak kłopotliwe, a nawet zaczną pomagać w prowadzeniu szkoleń — jako realna wartość edukacyjna i rozwojowa.
Facylitacja to metoda pracy z grupą, w której wszystkie drogi prowadzą do celu. Dlatego pierwszym zadaniem facylitatora – osoby prowadzącej proces jest określenie celu – czyli co ma być wypracowanie na koniec spotkania.
W praktyce biznesowej najtrudniejsze w facylitacji nie jest prowadzenie procesu do tego celu, tylko powstrzymanie się od przejęcia grupy. Facylitator, który mówi za dużo, zaczyna wnosić własną perspektywę, własne doświadczenia zaczyna nieświadomie przejmować proces.
Zdaję sobie sprawę, że trudne sytuacje potrafią budzić obawy i niepokój — w końcu są nieprzewidziane, pojawiają się nagle i często „nie powinny się wydarzyć”. Jednocześnie jestem pewien, że zastosowanie kilku praktycznych narzędzi sprawi, iż przestaną być aż tak kłopotliwe, a nawet zaczną pomagać w prowadzeniu szkoleń — jako realna wartość edukacyjna i rozwojowa.
